Menu de la semana

Menú de la semana
horario	Lunes		martes	Miércoles	Jueves		Viernes	Sábado	Domingo
6:30 A.M	Licuado de manzana Leche 1 manzana roja		Leche con cereal 1 vaso	Agua de naranja 1 vaso	Te de canela  con leche 1 taza		1 taza de café con leche 1 pieza de pan	Licuado de fresa	Atole de naranja
10:30 A.M	Bocoles con ensalada de nopales Nopales, rábano, cebolla picada. Colación: uva		Quesadillas  de queso Colación: pera	Empanadas con queso colación: plátano	Bolillo preparado (chorizo y frijol) Colación: Vaso de frutas (sandia)		Enchiladas con huevo y nopales Colación: ciruela	Huevo  a la mexicana. Chile picado Tomate picado Cebolla picada 3 tortillas Colación: coco	Enchiladas con queso Aguacate Tomate Lechuga Colación: Agua de limón
4:00 A.M	Pollo con verduras Papa Calabaza Chayote Colación: Agua natural (limón)		Enchiladas con  bistec Un pedazo de aguacate Colación: Una jícama	Espagueti Queso amarillo Colación: Agua de tamarindo	Tostadas de soya Soya Chile picado Cebolla picada Tomate picada Aguacate cilantro colación: gelatina		Frijoles con cuerito. cuerito epazote Colación: Agua de naranja	Enchiladas Pollo asado Colación: Una rebanada de melón	Huevos ahogados Epazote Nopales Huevo Colación: Mandarina
8:00 P.M	Atole de fresa 1 vaso	1 Vaso de leche 1 Pan tostado		1 vaso de chocomilk	1 vaso de Atole de arroz con leche.	1 vaso de Atole de piña		Leche con galletas	Cereal con leche 1 vaso

CARTEL DE LA SALUD

SEGUNDO TRIPTICO ACTUALIZADO DE LA VIOLENCIA SEXUAL

TRIPTICO LA VIOLENCIA SEXUAL

LA SEXUALIDAD

¿QUÉ ES LA SEXUALIDAD? IMPLICACIONES PARA UN FUTURO DOCENTE DEL NIVEL PREESCOLAR

Es el reconocimiento de nuestro ser y nuestro cuerpo; permite saber a qué sexo pertenecemos e influye en el papel de cada persona en su familia y en la sociedad.

Las personas somos producto de todo lo que nos rodea, nos vamos formando como hombres y mujeres desde que nacemos; las características físicas, biológicas, sociales, culturales, emocionales y psicológicas, hacen del individuo un ser sexual.

La sexualidad se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser un ser humano: Basada en el sexo, incluye al género, las identidades de sexo y género, la orientación sexual, el erotismo, la vinculación afectiva y el amor, y la reproducción. Se experimenta o se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones; es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales.

 Su contribución al equilibrio de género docente en preescolar al presentar implicaciones dependientes del desarrollo de competencias en el alumnado, específicamente en los rasgos de su personalidad, motivación, independencia y agresividad.

Vislumbrar las implicaciones de adoptar un modelo de sexualidad y sus peculiaridades, permite al educador o la educadora, entender sobre qué se educa, para qué se educa y  establecer los mecanismos necesarios para lograr una educación coherente.

MANIFESTACIONES DE LA SEXUALIDAD EN EL PREESCOLAR

Durante los primeros años, las manifestaciones de la sexualidad son sumamente flexibles respecto a roles tradicionales de ser niño o niña y por ello, pueden mostrar cariño hacia un sexo u otro, jugar a ser de un sexo u otro y utilizar juguetes de manera indistinta, sin que ello signifique nada al respecto a su identidad de genero.

Numerosas manifestaciones sexuales infantiles en preescolar son expresiones saludables del desarrollo integral.

Otras, responden a la curiosidad y necesidad de comprensión, o son ejercicios de imitación que les permiten saber “que se siente” y entender la conducta de otras personas.

Existen etapas de desarrollo psicosexual que abarcan desde el nacimiento hasta la edad adulta, estas son:

Etapa oral: (0-1 año) al principio la libido se concentra en la zona oral. El infante obtiene una especie de gratificación erótica al succionar, morder, masticar o al realizar alguna actividad oral.

Etapa anal: (2-3 años) la libido se traslada debido a la maduración de la zona oral a la zona anal, su grado de gratificación erótica tanto con la retención voluntaria como la expulsión de materia fecal.

Etapa fálica: (3-6 años) La lívido se traslada de la zona anal a la zona fálica, su grado de gratificación erótica con la auto manipulación del falo (el centro del placer son los genitales).

Durante esta etapa ocurre una crisis, desarrolla un deseo incestuoso hacia el padre del sexo opuesto, en el caso de las niñas a su padre es conocido como complejo de elecktra y en el caso de los niños hacia su madre es conocido como complejo de Edipo.

Las frustraciones producidas en la interrelación padres-hijos en esta etapa, son consideradas por los psicoanalistas como piedras angulares en la formación de valores morales y en el proceso de identificación del niño.

Manifestaciones del género en preescolar

• Uso correcto de los nombres de las partes externas del cuerpo si cuentan con educación sobre el tema. Si no, uso de etiquetas y apodos.
• Asignación de las categorías de las categorías de “niña” o “niño”. Alrededor de los dos años, sin razón que lo explique, entre los 2 y los 4 años, asociado a características culturales y hacia los cinco y seis años, más asociado a las diferencias genitales externos.
• Construcción paulatina del núcleo de la identidad de género. Reflejado con la  afirmación “yo soy una niña” o “soy niño”. Claridad que varía en las diferentes  edades de preescolar. Hacia los 5 años, prácticamente todos la han logrado.
•  Entre el 44% y el 80% toca o trata de tocar el pecho de la madre u otras mujeres.
•   El 45% trata de observar a otras personas cuando están desnudas o mientras se desvisten.
• Inquietud significativa sobre las diferentes formas de los genitales externos, que se manifiesta en preguntas sobre el tema, dibujos y en que niños y niñas se  enseñan mutuamente el cuerpo. El 21% de los niños realizan esta conducta
•  El 28% tratan de quitar ropa o desnudar otras personas
• El 33% Tocan los genitales de otros niños y niñas
• El 22% lleva a cabo juegos donde representa al sexo diferente al propio
• El 36% se interesa en ver imágenes con personas desnudas
• El 16% se desnuda frente a personas adultas sin razón aparente para ello. Por ejemplo, no por estar cambiándose de ropa.
• El 87% utiliza indistintamente juguetes considerados típicamente femeninos o masculinos, si se le permite.
• Juegan al doctor, de manera más insistente si la visita médica ha sido reciente.
•  Pueden utilizar objetos, como globos, tela u otros, y colocárselos en el pecho simulando que ya crecieron.
• Toman objetos de sus padres y madres y juegan a ser grandes, pudiendo tomar objetos de uno u otro sexo, independientemente del sexo del menor.

Manifestaciones de los vínculos afectivos en preescolar

•    A finales de preescolar, la mayoría pueden diferenciar entre alguien que les parece atractivo y el estar enamorados/as o sentir un cariño especial.
• Pueden presentar síntomas de enamoramiento y de desilusión y duelo respecto a enamoramientos vividos.
•  Pueden decirse novios / novias de un menor y en pocos días de otro/a menor. El  noviazgo puede ser conocido por ambos menores involucrados o solamente ser parte de la fantasía expresada de alguno/a de ellos/as.
• Refieren querer casarse con niños o niñas, parientes o no, y particularmente con su padre o su madre.
• A finales de preescolar, pueden mantener amistades más sólidas y permanentes e incluso haber logrado un primero “mejor amigo”.
• Si el desarrollo vinculantivo es muy alto, pueden tener varias amistades de peso.
• El referir a un amigo o amiga generalmente se relaciona con expresiones como “por que juega conmigo”, “por que me trata bien” y otras más avanzadas.
•  Permanecen por lapsos con compañía de compañeros y compañeras y en otros se  separan y permanecen solos, por ejemplo en el recreo y con más frecuencia a  menor edad.
• Se sienten queridos por su familia.
• Pueden confundir, momentáneamente, una sanción familiar o regaño con desamor.
• Presentan celos momentáneos hacia hermanos recién nacidos por temor a perder  el cariño de los padres.
• Manifiestan celos de leves a intensos hacia alguno de los progenitores cuando siente que le quita el cariño del otro padre o madre.
• Pueden enamorarse de sus maestros o maestras
• También es posible que no presenten señales de atracción o enamoramiento.
• Emiten numerosas preguntas relacionadas con los matrimonios, las parejas.
•  Expresan numerosas inquietudes sobre los besos y el amor, el 28% se besa

Manifestaciones del erotismo en preescolar

• El 37% se auto erotiza (o masturba) con la mano y pueden hacerlo en público
• El 20% se auto erotiza frotándose con objetos, como sillas, almohadas y otros. En las niñas, es más frecuente el frotamiento que el uso de la mano que en los niños.
• El 67% muestra interés en el sexo diferente al propio
• Pueden presentar respuestas corporales a estímulos externos,, como erecciones y lubricación vaginal, incluso sudoración durante el autoerotismo
• Manifiesta señales de atracción por gusto específico de algunas partes del cuerpo de otras personas, con comentarios como “siento cosquillas cuando veo su espalda”.
• Pueden referirse a las sensaciones placenteras como calor, cosquillas o sentir  bonito, si se les permite expresarlo.
• Responden a la solicitud consistente y amable de límites sociales para la expresión del autoerotismo.
• Emite preguntas respecto a qué se siente dar un beso, qué sienten los  adolescentes cuando se acarician, etc.

Manifestaciones de la reproductividad en preescolar

·        

•     Entre el 40 y el 60% de los niños y las niñas de 4 a 6 años, hacen referencia hacia el crecimiento dentro del útero, aunque no puede explicarlo.
•     Solamente alrededor del 10% de niños y niñas de preescolar mencionan la presencia de la unión de células para la creación de un bebé. Este porcentaje puede aumentar notablemente en países con educación sexual formal.
•    Consideran con frecuencia que nacen de su madre, mas la mayoría no  comprende la participación del padre en su creación.
•     Las versiones comunes sobre las relaciones sexuales o hacer el amor semejantes a “unen sus cuerpos”, “uno se pone encima del otro”, “se duermen juntos” y todavía están presentes versiones que involucran la participación de “Diosito” en ello.
•     Si desconocen la presencia del orificio vaginal (la mayoría), pueden pensar que los bebés nacen por el ano, al tiempo que piensan que o bien mamá se comió al  bebé o que las células, en caso de conocerlas, se pasan por la boca.
•  Juegan frecuentemente a la familia, intercalando roles de papá y mamá  independientemente de si quienes participan en el juego son niñas o niños.
•     Juegan a ser mamás y papás, expresan ternura y cuidados hacia “sus bebés”.
•     Les interesa saber cómo nacen los bebés y cómo se alimentan dentro de mamá.
• 
  

EL DOCENTE FRENTE A LAS MANIFESTACIONES DE LA SEXUALIDAD DURANTE EL PREESCOLAR

La educación infantil atraviesa por un proceso social de madurez, en el cual la participación de educadores resulta trascendental.

Numerosas circunstancias de la historia de educación sexual, pueden explicar las relaciones adultas hacia la sexualidad infantil.

Cuidar los mensajes y actitudes con las cuales se responde a las manifestaciones de la sexualidad infantil pueden ser una avance hacia una cultura más sensible, comprensiva y amigable.

El educador debe responder al niño de una manera sencilla y lo mas cercano a la realidad.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

La educación sexual integral pretende:

•    La integración saludable de la sexualidad en la vida adulta o salud sexual.

•    Educa durante las diferentes etapas del desarrollo humano.

•   Educa sobre los aspectos biológicos, psicológicos, sociales y culturales de la sexualidad

•   Orienta la sexualidad hacia la construcción y expresión saludables de la misma

• Crea experiencias educativas que generen un aprendizaje significativo y positivo alrededor de la sexualidad.

•   Personaliza los efectos de la educación de acuerdo a las características y necesidades de cada se humano.

La educación sexual integral es un proceso educativo continuo y progresivo, basado en un enfoque de salud y derechos humanos, cuyo propósito final es crear los medios para favorecer la integración saludable de la sexualidad en la vida adulta, individual y social.

La violencia es un problema mundial de salud pública en crecimiento. A pesar de los esfuerzos realizados, numerosos niños y niñas la padecen en todos los ámbitos de su vida, con consecuencias graves para su desarrollo y su salud, incluyendo, la creación de círculos de mayor violencia.

Los educadores de nivel preescolar, tienen una inmensa responsabilidad en la prevención primaria de la violencia y en la detección oportuna de factores que pueden generarla, pues numerosas expresiones de violencia se manifiestan inicialmente durante los primeros años de vida y al prevenir o detener las causas de la violencia, es posible crear tempranamente factores protectores contra la misma.

preguntas _la salud

Salud

 

1.    ¿Qué es la salud?

R=Es el bienestar   físico, mental y social, ya que esto enfoca el estar bien; comiendo saludablemente,  practicando las medidas  higiénicas y realizando ejercicio físico para el buen funcionamiento de nuestro organismo, de igual manera, el cuidar el entorno en donde radicamos.

2.    ¿Cómo está formado el cuerpo humano?

R =Interna: piel, cerebro, los huesos, los pulmones, el corazón, la sangre, los músculos, órganos.

Externa: cabeza, ojos .boca, codo, muñeca, manos, pies, rodillas, talón.

3.    ¿Cómo funciona?

R = Piel: Es el encargado de cubrir todo el cuerpo, es este órgano el encargado de la protección del cuerpo respiración, pasaje de la luz .

Cerebro: Procesa la información sensorial, controla y coordina el movimiento, el comportamiento y puede llegar a dar prioridad a las funciones corporales hemostáticas, como los latidos del corazón, la presión sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal.

Huesos: son el sostén de nuestro cuerpo y además nos da forma.

Pulmones: Proporcionar el oxígeno suficiente  para subsistir.

Corazón: Es el encargado de bombear la sangre por todo el organismo.

Sangre: Transporta a las células elementos  y oxígeno y extrae de las mismas productos de desecho.

Músculos: es contraerse y alongarse, para así poder generar movimiento y realizar funciones vitales.

Ojos: Nos sirve para ver todo lo que nos rodea.

Oído: Para oír  y mantenernos en equilibrio.

Nariz: para percibir los olores.

Boca: para degustar.

Manos: para tocar, sentir las texturas de los obj.

4.    ¿Cuáles son las diferencias en el funcionamiento del mismo entre las etapas del ser humano? Énfasis en la etapa de preescolar

R=Lo cual no todos nos desarrollamos de una manera igual, ya que ellos van formándose de acuerdo a su  crecimientos esto enfoca en la alimentación que recibe, hogar donde vive   y de esta manera van adquiriendo ciertas habilidades.

VIAJE AL INTERIOR DEL CUERPO HUMANO

VIAJE EN EL INTERIOR DEL CUERPO HUMANO

CUESTIONARIO

1. ¿Porque está constituido el cuerpo humano?

R=Está compuesto de aparatos; éstos los integran sistemas, que a su vez están compuestos por órganos conformados por tejidos, que están formados por células compuestas por moléculas.

2.  ¿Cómo se inicia la vida del ser humano según el vídeo?

R= Desde que se produce la fecundación mediante la unión del espermatozoide con el óvulo, surge el nuevo ser humano distinto de todos los que han existido, existen y existirán. En ese momento se inicia un proceso vital esencialmente nuevo y diferente a los del espermatozoide y del óvulo, que tiene ya esperanza de vida en plenitud.

3.  Describe las etapas de desarrollo embrionario.

R=Etapa 1: Si un espermatozoide encuentra un óvulo en la trompa, intenta atravesar su membrana; si lo consigue, el óvulo produce una cubierta muy resistente que evita la penetración de un segundo espermatozoide. La fecundación concluye cuando los núcleos del espermatozoide y del óvulo se fusionan. A partir de este momento se inicia el desarrollo embrionario.

• Etapa 2: El cigoto formado por una sola célula, sigue desplazándose por la trompa en su camino hacia el útero y comienza a dividirse.  Al final del segundo día ya está formado por dos células que se mantienen juntas.

• Etapa 3: Las células comienzan a dividirse hasta formar un embrión de 32 células, llamado mórula debido a su aspecto de mora o pelota maciza.

•Etapa 4: Se forma una cavidad en el interior de la mórula que adopta la forma de pelota hueca.

•Etapa 5: Un grupo de células se condensa en el interior del blastocito y forma una masa compacta disuelta en un extremo; así se constituye el determinado blastocisto tardío.  Las células internas originarán el embrión, es decir, sus tejidos y órganos, y por lo tanto la futura persona adulta.

•Etapa 6: El embrión se implanta en la pared del útero que se ha preparado para este acontecimiento recubriéndose de una cama denominada endometrio. Este proceso se extiende hasta el día 14 después de la fecundación.

4. ¿A  partir de qué mes se forma la columna vertebral?

R=A partir de la cuarta semana

5.    ¿Cuándo se forma nuestro sistema nervioso?

R =se desarrolla primeramente un tubo (tubo neural) que sufre modificaciones en la etapa embrionaria para originar al encéfalo y médula espinal. Las paredes del tubo se engrosan y el lumen se modifica para dar origen a vesículas (vesículas cefálicas) que posteriormente originan el sistema de cavidades o ventricular.

6.  ¿Cómo se desarrolla el aparato digestivo?

R =A partir del endodermo se forma el epitelio y las glándulas de las vísceras; a partir del mesodermo se forma el tejido de sostén de todas las vísceras y a partir del ectodermo se forma la epidermis y el tejido nervioso.

7.  ¿Cuantas funciones realiza el hígado?

R =500 funciones desde generar el calor corporal hasta procesar las toxinas.

8. ¿Cuáles son las funciones de los riñones?

R =Mantener el  nivel de agua en el organismo.

9.            ¿Para qué sirve la LACTANCIA?

R = Proporciona todos los nutrientes que necesitamos ingerir aproximadamente medio litro al día  , es algo  más que un alimento completo ; también  nos protege de las bacterias  ya que el sistema inmunológico aún no está formado  y no podemos  combatirlos por nosotros  mismos ; nuestra madre se  encarga a través de la leche transfiriendo anticuerpos a través de ella.

10. ¿Describe las etapas de desarrollo del ser humano? 

R =INFANCIA: Es un periodo de crecimiento  tanto por dentro como por fuera .Es la etapa comprendida  desde el nacimiento  hasta los 10 años aproximadamente.

ADOLESCENCIA: Es la etapa de transición  de la vida infantil  a la vida adulta, durante el cual el joven trata de adaptarse a su “nuevo  cuerpo”.

MADUREZ: Durante esta etapa, considerando el estilo de vida de cada persona, se presenta un bienestar físico general. Las capacidades y las destrezas físicas alcanzan la plenitud: hay gran agudeza visual, auditiva y se ha completado el desarrollo cerebral. El bienestar corporal permite dedicarse a decisiones trascendentales durante este período. El futuro laboral, la independencia económica y la vida en pareja son algunos de los temas más recurrentes. Es un periodo en el que muchas parejas optan por ser padres.

VEJEZ: Con el paso de los años  el organismo va  disminuyendo sus capacidades, como la agilidad y la fuerza .Son las personas que han rebasado los 65 años.

11.   ¿Qué es el ADN? y ¿Cómo describirás la participación de este en el ser humano?

R = Es la impronta química de nuestra identidad  se harán patentes en la  vida , el ADN  no solo determina el aspecto  de la forma de ser ,  también establece el devenir  de nuestra existencia decide  cuando creceremos , cuando nos desarrollaremos , cuando envejeceremos y cuando moriremos.

12.         ¿Cuáles son los principales órganos del cuerpo humano?

 R =Hígado, riñones, corazón, estomago, páncreas.

13.   Cuales consideras como vitales?

•  Corazón
•  Pulmón
•  Hígado
• Riñón
• páncreas

14.         Existen órganos secundarios o terciarios con los que cuenta el cuerpo humano, señala con que órganos podríamos vivir en caso de que presentaremos problemas de función o no los tuviéramos y mantendríamos una vida medianamente saludable.

Órganos secundarios   : bazo.

Órganos primarios: Esternón, costillas, vertebras y pelvis.

15.         ¿Cuáles son los huesos más pequeños de nuestro cuerpo? Y ¿Que funciones CUMPLEN?  

Martillo: Sirve como una conexión que recibe las ondas sonoras {Es el primero de la cadena de huesillos osiculos}.

Yunque: Se conecta con el martillo mediante la articulación incudomalear y con el estribo mediante la articulación incudoestapedia.

Estribo: Articula por un lado con el yunque (otro huesecillo del oído medio) y por otro con la ventana oval, a la que se adhiere.

16 .        ¿Cuáles son nuestros sentidos?, Describe cada uno de ellos.

Oído: Escuchar  los diversos sonidos que se producen. En este mundo bombardean cientos de sonidos desconocidos.

Vista: cuando nacemos nuestros ojos son de color azul,  pero con el paso del tiempo va cambiando nos ayuda a ver las cosas.   Distinguir colores y sombras.   

Olfato: percibir diversos olores, a identificar las cosas  y el olor de nuestra madre.

Boca: utilizamos para sentir, para explorar el mundo.

Tacto: cuando tocamos algo los receptores  de nuestras  yemas,  sentimos a través de las terminaciones de nuestra piel.

17.         Describe cómo se desarrolla el movimiento en el ser humano hasta llegar a los patrones básicos de movimientos.

R = En respuesta a diferentes estímulos que recibimos del exterior, es decir, del medio ambiente. Pero también hay estímulos internos de nuestro organismo que implican movimiento, para lograrlo intervienen partes y sistemas: esqueleto, articulaciones, sistema muscular y nervioso.

18.         ¿Cuáles son los principales sistemas del cuerpo humano?

Sistema inmunológico 

Sistema nervioso

Sistema digestivo

Sistema respiratorio

Sistema cardiovascular

19.Describe la funcionalidad de cada uno de ellos.

  EL SISTEMA INMUNOLÓGICO es la defensa natural del cuerpo contra las infecciones. Por medio de una serie de pasos, su cuerpo combate y destruye organismos infecciosos invasores antes de que causen daño. Cuando su sistema inmunológico está funcionando adecuadamente, le protege de infecciones que le causan enfermedad.

SISTEMA NERVIOSO : Capaz de recibir e integrar innumerables datos  procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo, el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las actividades rápidas. Además, el Sistema Nervioso es el responsable de las funciones intelectivas, como la memoria, las emociones  o las voliciones.

SISTEMA DIGESTIVO: Es el conjunto de órganos en forma de tuberías que convierte nuestras comidas en combustible para el cuerpo. En total tenemos unos 9 metros de estas enrevesadas cañerías, que empiezan en la boca y terminan en el ano. En el trayecto, la comida se rompe, clasifica y re procesa antes de circular por el cuerpo para nutrir y reemplazar células y suministrar energía a nuestros músculos.

SISTEMA RESPIRATORIO: Es el encargado de captar oxígeno y eliminar el  dióxido de carbono procedente del anabolismo celular. El aparato respiratorio generalmente incluye tubos, como los bronquios, las fosas nasales usados para cargar aire en los  pulmones, e contraerse y relajarse. En la inhalación, el diafragma se contrae y se allana, y la cavidad torácica se amplía. Esta contracción crea un vacío que succiona el aire hacia los pulmones. En la exhalación, el diafragma se relaja y retoma su forma de domo y el aire es expulsado de los pulmones.

EL SISTEMA CIRCULATORIO: posee como función el distribuir los nutrientes, oxígeno a las células y recoger los desechos metabólicos que se han de eliminar después por los riñones, en la orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en dióxido de carbono. De toda esta labor se encarga la sangre, que está circulando constantemente. Además, el aparato circulatorio tiene otras destacadas funciones: interviene en las defensas del organismo, regula la temperatura corporal, etc.

20         ¿A que nos dedicamos durante la niñez?

El niño juega, estudia y desarrolla sentimientos de deber, respeto al derecho ajeno, amor propio, etc.

21.   ¿Porque ésta compuesto nuestro sistema nervioso?

R = por un conjunto de órganos destinados a coordinar las funciones vitales del organismo. Se lo puede clasificar en sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. El primero comprende el encéfalo, integrado por el cerebro, el cerebelo y el tronco encefálico (todos estos órganos ubicados en la cavidad craneana), y la médula espinal, que tiene forma cilíndrica, de unos 45 cm de longitud y 1 cm de diámetro. En el encéfalo se hallan los centros nerviosos que captan estímulos y responden a través de impulsos.

El sistema nervioso periférico comunica el sistema nervioso central con el resto del organismo, y también con el mundo externo. Está constituido por una red de nervios y ganglios.

22.     ¿Qué función cumple?

R = Es la de captar y procesar rápidamente las señales ejerciendo control y coordinación sobre los demás órganos para lograr una oportuna y eficaz interacción con el medio ambiente cambiante

23.         ¿Qué es la sinapsis?

    R =La zona en la que una neurona se comunica con la otra.

24.   ¿Cómo aprendemos?

R = Desarrollando mucho la imaginación en  (juegos), no recibiendo golpes en la cabeza, descansar en las horas indicadas.

25.  ¿Por qué se dice que la niñez es el periodo perfecto para aprender?

R = Porque en esta etapa  nosotros observamos y practicamos  lo que hacen.

26. ¿Cuál sería nuestro papel como educador(a)

R = Como  futuras educadoras debemos conocer cómo se desarrolla  un nuevo ser, dentro del vientre de una madre, los cambios que va teniendo con el paso del tiempo. Al igual conocer más que nada las características que distinguen en cada  etapa de   su vida: niñez, infancia, adolescencia, madurez y vejez.